簡略信息一覽：

• 1、南京市作業(yè)設(shè)計大賽獲獎名單
• 2、雙減政策指的是什么?會給我們帶來哪些影響?
• 3、“雙減政策”下如何做好幼小銜接家長學(xué)?；顒臃答伇?/a>
• 4、作業(yè)設(shè)計,是高效課堂的有力延伸
• 5、減負增效的具體做法
• 6、成都教育雙減政策

南京市作業(yè)設(shè)計大賽獲獎名單

近日，南京市教育科學(xué)界的璀璨篇章在科利華中學(xué)鐵北分校拉開帷幕，十四五重點規(guī)劃課題——學(xué)程任務(wù)單引領(lǐng)的適應(yīng)性課堂初中英語專場成果展示會成功舉行。

如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛三節(jié)”學(xué)生作文大賽校中學(xué)生硬筆書法大賽等，其中我組陳勁松老師指導(dǎo)的高三八班學(xué)生蔡麗敏同學(xué)獲得市局組織的“三愛”現(xiàn)場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學(xué)熱情，也豐富了我校教學(xué)活動。 發(fā)揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。

三年級。 五老村小學(xué)英語學(xué)科特色作業(yè)展示：在“雙減”落地、減負不減質(zhì)的大背景下，為了更好地實現(xiàn)減負、提質(zhì)、增效，同時激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣，五老村小學(xué)英語教研組積極探索英語作業(yè)的新形式，設(shè)計了豐富多彩的英語作業(yè)，思維導(dǎo)圖便是其中的一種。

雙減政策指的是什么?會給我們帶來哪些影響?

學(xué)校開展課后服務(wù)，可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題；可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間；還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生全面健康成長。

引言：對于很多的夫妻來說，或許有了家庭之后，最大的壓力就是孩子的教育壓力了，而且這個孩子的教育還非常的讓人焦慮，那么針對孩子的教育問題，國家也推出了雙減政策，那雙減政策指的是什么？對普通人有什么影響呢？什么是雙減政策所謂的雙減是減負，減負就是減輕孩子和家長的負擔。

教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場效應(yīng)”就不會消解，對培訓(xùn)的需求很可能還會通過其他手段滿足。守住學(xué)校這一主陣地就是守住“雙減”的底線，只有守住底線，才能將“雙減”落實到底。政策影響：雙減政策的實施，讓教育行業(yè)大洗牌，大浪淘沙下，不少培訓(xùn)機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向。

實施效果和影響：雙減政策的實施取得了顯著的效果和影響。首先，它促進了教育資源的優(yōu)化配置和使用效率的提高。其次，它推動了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升和改進。最后，它增強了家校之間的溝通和合作以及社會對教育的理解和支持。同時，這也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力提供了更加廣闊的空間和時間保障。

限制校外培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班。這包括規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)的經(jīng)營行為、限制補習(xí)班的開設(shè)時間和范圍等措施，以遏制校外培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班的過度發(fā)展，減少家長和學(xué)生對其的依賴。雙減政策并不是不讓給孩子補課了，而是要求校外培訓(xùn)機構(gòu)和補習(xí)班合法合規(guī)地經(jīng)營，并且不能占用學(xué)生過多的時間和精力。

作業(yè)設(shè)計,是高效課堂的有力延伸

1、另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。 落實好作業(yè)，是打造高效課堂的基礎(chǔ)。 教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。

2、注重趣味性：小學(xué)生好奇心強，喜歡有趣的作業(yè)。因此，在設(shè)計課堂作業(yè)時，要注重趣味性，通過有趣的題目和生動形象的描述來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。適量適度：課堂作業(yè)的數(shù)量要適量，不能過多或過少。適當?shù)淖鳂I(yè)量可以讓學(xué)生充分練習(xí)所學(xué)知識，達到鞏固和提高的目的。

3、摘要 ：基于小學(xué)低段語文作業(yè)單調(diào)、機械的現(xiàn)實背景和小學(xué)低段孩子活潑好動愛玩，求知欲和表現(xiàn)欲強烈，對新鮮事物充滿好奇心，但是注意力容易被轉(zhuǎn)移的心理特點，教師在進行語文作業(yè)設(shè)計時要***取向?qū)?yīng)的策略，以提高作業(yè)的效用和效度。

4、我認為打造高效課堂，教師應(yīng)具備以下三個條件：要有充分的課前準備。要有較強的課堂駕馭能力。要有真摯的情感。這三點是打造高效課堂的保證。 打造高效課堂，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。

減負增效的具體做法

1、下面我給大家?guī)韺W(xué)生減負增效提質(zhì)***，希望大家喜歡！ 學(xué)生減負增效提質(zhì)***1 指導(dǎo)思想： 以__市 教育 局關(guān)于加強中小學(xué)作業(yè)建設(shè)的暫行規(guī)定和__區(qū)中小學(xué)生課業(yè)負擔征求意見稿的精神為依據(jù)，進一步加強教育教學(xué)各項管理，努力在發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力方面出成效，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、國家提出的“雙減”政策，這是全面貫徹黨的教育方針的具體行動，有效解決當前義務(wù)教育最突出的問題，逐步改善全社會的教育生態(tài)。城關(guān)初中在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極探索作業(yè)設(shè)計與管理，徹底減輕學(xué)生作業(yè)負擔。

3、少補點課，盡量不補課，扎扎實實地上好課，才是我們真正減輕學(xué)生的負擔的出路，靠補課來提高學(xué)生的成績的做法，本身就是有違科學(xué)規(guī)律的。事實上，以上“減負”做法不是以犧牲學(xué)生的知識和能力為代價的，相反不僅“減負”，而且“增效”，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個性特長，真正全面的推行素質(zhì)教育將起到莫大的作用。

4、具體措施 “減負增效提質(zhì)”工作涉及學(xué)校的方方面面，各項工作必須相互協(xié)調(diào)、共同努力。

5、全面貫徹落實縣教育局關(guān)于切實減輕小學(xué)生過重課業(yè)負擔的通知精神，扎實做好減負增效工作，確保減負不減質(zhì)，減負更增效，規(guī)范辦學(xué)行為，增強教學(xué)效益，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，就本校學(xué)生的課業(yè)負擔、實際情況情況，特制我校學(xué)生減負工作方案。

6、中小學(xué)減負的工作***3 本學(xué)期，學(xué)校將認真貫徹教育局關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔工作的精神，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立實施素質(zhì)教育的思想，我的具體措施： 精心設(shè)計教案，提高課堂有效性。要想實現(xiàn)減負增效的目的，我個人認為其先決條件就是備課。

成都教育雙減政策

1、深化小學(xué)課程改革，開啟錦江區(qū)教育新篇章 在2023年12月20日，一場旨在提升教學(xué)管理能力和推進“雙減”、“雙新”政策落地的盛會——成都市錦江區(qū)教學(xué)管理能力提升現(xiàn)場交流會在成都市鹽道街小學(xué)盛大舉行。

2、雙減政策指的是減少義務(wù)教育階段學(xué)生日常作業(yè)的負擔和校外培訓(xùn)的負擔。根據(jù)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》第二十四條規(guī)定，堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。對現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。

3、試點城市有：北京市、上海市、沈陽市、廣州市、成都市、鄭州市、長治市、威海市、南通市為全國試點?！半p減”的主要任務(wù)和重點措施有：一是全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負擔。二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求。三是堅持從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為。

4、學(xué)校開展課后服務(wù)，可以有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題；可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展空間；還有助于更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，促進學(xué)生全面健康成長。

5、“雙減”政策主要針對義務(wù)教育階段的學(xué)生，也就是我們常說的初中階段和小學(xué)階段。而對于高中階段來說，并沒有任何限制。從原則上來說，培訓(xùn)機構(gòu)仍可以針對高中生開展學(xué)科類培訓(xùn)，但是根據(jù)市場補課需求來看，大部分補課人群是初中和小學(xué)階段的學(xué)生，反而高中階段的學(xué)生占比要少一些。

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