簡(jiǎn)略信息一覽：

• 1、如何進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)
• 2、探究型課程如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)
• 3、如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類

如何進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)分析。（2）情景創(chuàng)設(shè)。（3）信息資源設(shè)計(jì)。（4）自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。（5）協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)。（6）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（7）強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)。

2、確定目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，以及期望學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的知識(shí)、技能和態(tài)度。同時(shí)需要考慮如何通過(guò)學(xué)生的自我建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。設(shè)計(jì)問(wèn)題情境：設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，提供充分的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。

3、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是整個(gè)以學(xué)為中心教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有“支架式教學(xué)法”、“拋錨式教學(xué)法”和“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)法”等。根據(jù)所選擇的不同教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)作不同的設(shè)計(jì)：（1） 如果是支架式教學(xué)，則圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題建立一個(gè)相關(guān)的概念框架。

4、l 設(shè)計(jì)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境，以反映環(huán)境的復(fù)雜性；在學(xué)習(xí)發(fā)生后，學(xué)習(xí)者必須在這一環(huán)境中活動(dòng)。l 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境以支持并挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)者的思考。l 鼓勵(lì)對(duì)各種想法進(jìn)行嘗試，反對(duì)兩者必居其一的觀點(diǎn)和二者擇一的環(huán)境。l 提供機(jī)會(huì)并支持同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行反思。

5、問(wèn)題八：如何進(jìn)行建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì) 建構(gòu)主義 建構(gòu)主義是由認(rèn)知主義發(fā)展而來(lái)的哲學(xué)理念，在此基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)理論與以往的行為主義的理論模式有很大的差別，它***用非客觀主義的哲學(xué)立場(chǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為，世界是客觀存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予的意義都是每個(gè)人自己的決定的。

6、【建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教育的啟示】（1）探究學(xué)習(xí)。通過(guò)有意義的問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)與所探究的問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能以及自主學(xué)習(xí)的能力。（2）支架式教學(xué)。

探究型課程如何進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為核心課堂教學(xué)，是教師有的、有***的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過(guò)程。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)活動(dòng)和不同的學(xué)習(xí)效果。

2、在模板基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)需要做必要的修訂；填寫(xiě)主題、學(xué)科、適用年級(jí)等信息；根據(jù)你的主題，為所探究的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境；為你的探究問(wèn)題設(shè)計(jì)具體的任務(wù)；為你的探究任務(wù)設(shè)計(jì)成果形式；設(shè)計(jì)資源列表；設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。

3、在新課程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的探究活動(dòng)都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，探究式教學(xué)的起始點(diǎn)就是老師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)定。因此，老師在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)首先注意的方面就是如何根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，將枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)有吸引力且容易被學(xué)生接受的探究性問(wèn)題，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

4、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、層次清楚、銜接自然有序之外，心中還要有明確的探究目標(biāo)和探究重點(diǎn)。首先，教師設(shè)定的探究目標(biāo)要基于學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)，尋找學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，具有簡(jiǎn)潔明了、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。

5、探究型學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)：以學(xué)生為中心的探究學(xué)習(xí)是要在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一種探究的情景和途徑，進(jìn)行諸如“《鳥(niǎo)的天堂》與《林海》的對(duì)比學(xué)習(xí)”，“《草船借箭》中對(duì)于諸葛亮的神機(jī)妙算與周瑜的嫉賢妒能的理解與評(píng)價(jià)”，“結(jié)合身邊有意思的題材，口語(yǔ)交際、習(xí)作……，進(jìn)行調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

如何按幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)科性質(zhì)對(duì)幼兒園教育活動(dòng)進(jìn)行分類

1、三種類型：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)。（一）生活活動(dòng) 生活活動(dòng)是指滿足幼兒基本生活需要的活動(dòng)，主要包括進(jìn)餐、睡眠和盥洗等。生活活動(dòng)是培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，養(yǎng)成健康、文明的生活方式與習(xí)慣的重要途徑。

2、從活動(dòng)的性質(zhì)角度可將幼兒園教育活動(dòng)分為生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、◆把握好暗示的時(shí)機(jī)，使幼兒的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)有利于向有意識(shí)心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化。◆創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開(kāi)無(wú)需強(qiáng)記的無(wú)意識(shí)活動(dòng)?！糁匾暯虒W(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。

4、按照教育活動(dòng)發(fā)生的情境，幼兒園或教育活動(dòng)可以分為以下幾種類型自由活動(dòng)自由活動(dòng)是指讓孩子自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和方式的活動(dòng)，例如自由游戲時(shí)間。導(dǎo)向活動(dòng)導(dǎo)向活動(dòng)是指由老師或其他成人引導(dǎo)和組織的活動(dòng)，例如手工制作或音樂(lè)課。

5、在幼兒園集體教學(xué)中較為典型的、普遍使用的科學(xué)教育活動(dòng)類型有：觀察認(rèn)識(shí)類科學(xué)教育活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究類科學(xué)教育活動(dòng)、討論交流類科學(xué)教育活動(dòng)、科技制作類科學(xué)教育活動(dòng)等類型?；顒?dòng)目標(biāo)：引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。能力。能夠?qū)⑽锲愤M(jìn)行分類，并嘗試做標(biāo)識(shí)。

6、幼兒教育是孩子教育的啟蒙，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著關(guān)鍵性的作用。幼兒教學(xué)分為五類，分別是：健康；語(yǔ)言；藝術(shù)；社會(huì)；科學(xué)。健康類處在幼兒時(shí)期的兒童，正處在生長(zhǎng)發(fā)育期。兒童要必備良好的身體素質(zhì)。除了課堂教學(xué)外，老師會(huì)組織班級(jí)活動(dòng)或是課外活動(dòng)，使小朋友能夠舒展自己的身體來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)于學(xué)科類教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的學(xué)科的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對(duì)你有所幫助。