接下來為大家講解虞永平教學活動設計，以及虞永平教學活動設計是什么涉及的相關信息，愿對你有所幫助。

簡略信息一覽：

• 1、《幼兒園課程建設的理念與思路》反思
• 2、20200810讀《幼兒園課程評價》第二版虞永平著3
• 3、課程游戲化是誰提出的
• 4、如何與大班幼兒進行有效的師幼互動
• 5、如何切實,有效的推進幼兒園課程游戲化

《幼兒園課程建設的理念與思路》反思

在本周我有幸聆聽了虞永平教授的講座《幼兒園課程建設的理念與思路》。首先，用平教授先給我們講述了課程建設的思路，什么是課程建設？其實課程建設項目就是課程游戲化項目，虞永平教授教授在講授的過程當中將《綱要》和《指南》貫穿其中就非常的通俗易懂了。

在幼兒園課程的特殊性主要體現(xiàn)在生活化、游戲化、過程性、情境性、活動性幾個方面。課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。生活中的事物是兒童活動的重要對象，能給兒童帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，帶來想象，帶來專注，帶來快樂，帶來經驗，幼兒園課程是生活化和游戲化的。

下午，我們有幸聆聽了虞永平專家的講座——適宜性理念與幼兒園課程建設。虞教授強調了適宜性的概念——是指教育、課程對學習者的適宜性特征，能反映學習者的發(fā)展特點和學習特點，能滿足學習者的需要，能促進學習者在原有水平基礎上不斷發(fā)展的教育和課程才是具有適宜性的教育和課程。

[摘要]辦園理念是幼兒園辦園思想的集中體現(xiàn)，對幼兒園的辦學目標與發(fā)展方向起著引導與規(guī)范的作用。每個幼兒園都應根據自己的辦園實際與經驗提煉自己獨特而科學的辦園理念。

20200810讀《幼兒園課程評價》第二版虞永平著3

1、江蘇省青藍工程跨世紀學術帶頭人，國家重點學科學前教育學學科帶頭人，南京師范大學學前教育研究所所長，教育科學學院教授委員會副主任。

2、聽了虞永平教授關于“幼兒園課程建設”的講座后，讓我更加增強了教師就是課程建設者的強烈使命感，對于幼兒園課程中的特殊性有了更好的理解，更重要的是，其中舉到的各種案例對我有所啟發(fā)，讓我有意識的思考可以利用周邊資源開發(fā)哪些課程。

3、一）認識問題。部分教師對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的把握不夠深入和透徹，對幼兒園課程的內涵和特點缺乏充分的了解，對課程資源的意義和價值缺乏深入的理解，對《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲幼兒學習和發(fā)展指南》等法規(guī)和政策缺乏深入的學習和理解。

4、幼兒教師優(yōu)秀讀書筆記5 讀了虞永平老師的《學前課程與幸福童年》一書，在這本書中，虞老師主要論述了課程與幼兒之間的關系，書中先進的教育理念引領著幼教行業(yè)的發(fā)展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。

5、在本周我有幸聆聽了虞永平教授的講座《幼兒園課程建設的理念與思路》。首先，用平教授先給我們講述了課程建設的思路，什么是課程建設？其實課程建設項目就是課程游戲化項目，虞永平教授教授在講授的過程當中將《綱要》和《指南》貫穿其中就非常的通俗易懂了。

課程游戲化是誰提出的

課程游戲化是虞永平提出的。虞永平提出，幼兒園要形成這樣一種課程游戲文化：鼓勵游戲，幼兒游戲不是幼稚的，有很多讓人驚奇和值得深思的地方，需要我們去欣賞。服務游戲，要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、材料。學會觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創(chuàng)新應變。合理指導游戲。

福祿倍爾。福祿倍爾高度評價游戲在學前兒童教育中的重要作用的同時，還制定了一個完整的游戲體系，力圖使兒童通過游戲活動來發(fā)展認識能力、創(chuàng)造力、想象力和體力，并培養(yǎng)良好的道德品質。

于是上海華東師范大學王振宇教授為了中國學前教育美好的明天，提出了具有劃時代意義的兩個概念新詞：課程游戲化和游戲課程化。游戲課程化，是當前幼教努力變革的方向。目標——讓孩子充分游戲起來、充分創(chuàng)造起來。未來，從課程游戲化逐漸向游戲課程化發(fā)展。

如何與大班幼兒進行有效的師幼互動

如何進行有效的師幼互動教研如下：創(chuàng)設教學情境，激發(fā)幼兒求知欲 課堂教學中師幼互動的關鍵，在于課堂教學情境的科學創(chuàng)設。

如何有效的開展師幼互動，方法如下：創(chuàng)造和諧、愉悅、自由、寬松的互動環(huán)境 師幼互動應建立在輕松、自由的基礎上，在教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，相互之間產生積極的互動。還要重視與幼兒間的情感交流，關心愛護每一個幼兒，尊重他們的人格，多與幼兒實行積極、平等的交流互動。

積極反饋教師應該及時給學生積極的反饋，以增強學生的自信心和積極性。反饋可以包括表揚學生的成就、鼓勵他們進一步努力等方式。游戲式學習利用游戲和競賽等方式來增強學生的參與和興趣。這種方式可以讓學生在輕松的氛圍中學習，提高學習效率和樂趣。綜上所述，師幼互動是學生學習和成長的重要因素。

***用提問型情境 幼兒的學習興趣和學習欲望總是在一定的問題情境當中發(fā)生的，如果幼兒對教師提供的教學材料、教學內容失去興趣和探索的欲望時，如果教師能夠適時的、巧妙的***用提問型情境，讓幼兒與所提供的材料進行互動，那么就能有效地激發(fā)幼兒學習的興趣和愿望。

如何切實,有效的推進幼兒園課程游戲化

1、保證游戲性 在游戲設計中應該盡量避免游戲任務過于繁瑣和枯燥，讓活動中的游戲變得生動有趣，讓孩子們從中感受到學習和***的結合。關注實效性 幼兒園活動中的游戲應該注重實際效果，手段與目的應該一致。游戲中的任務應該互相融合，達到目的的同時也能夠幫助孩子掌握更多的技能和知識點。

2、游戲形式化、游戲自由化、游戲模式化：很多教師在開展教學游戲化過程中普遍認為游戲只是為了吸引幼兒注意力的一種方式，更多的重點還是放在教學上。

3、豐富活動材料，增加游戲化教學方式?，F(xiàn)有的幼兒教學活動一般以幼兒園提供的活動材料為主，很少進行活動材料的創(chuàng)造。首先，幼兒園應當根據孩子的特征，提供具有創(chuàng)造性和想象力的游戲玩具。其次，教師應當引導幼兒主動發(fā)掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環(huán)境，創(chuàng)造出符合幼兒興趣的活動材料。

4、充當幼兒游戲的合作者，平等參與幼兒游戲，營造寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍。充當幼兒發(fā)展的評價者，觀察、理解和掌握幼兒的個體特點，因人施教。充當幼兒經驗的擴展者，***用適當?shù)姆绞椒椒ㄘS富幼兒游戲所需要的活動經驗。充當幼兒需要的反應者，適時為他們搭建有效地支架，推動游戲更好的發(fā)展。

5、通過學習我才了解，課程游戲化是要站在質量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。

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