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信息化教學設計的典型模式是以什么為單位進行設計的
Web Quest是信息化教學設計的一種典型模式。信息化教學設計的特點 ①信息化教學設計以建構主義學習理論為指導，但不否定行為主義的觀點。行為主義學習理論認為，一切學習過程都是不斷嘗試，不斷發(fā)生錯誤及失敗，最后才取得成功的過程。
信息化教學的模式。信息化教學模式是以建構主義理論為指導的教學設計。
迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學設計模式（WDick&LCarey199）迪克-凱瑞（WDick&LCarev）的教學設計過程模式最為突出，是典型的基干行為主義的教學系統(tǒng)開發(fā)模式，該模式從確定教學目標開始，到終結性評價結束，組成一個完整的教學系統(tǒng)開發(fā)過程。這個模式最大的特點是以教學理論為構建模式的基礎。
媒體傳遞的設計。媒體傳遞設計的任務是決定通過何種媒體形式，按照何種呈現(xiàn)順序，以什么樣的組織形式向學習者傳遞信息。課堂講授的設計及教學媒體材料的設計和開發(fā)就屬于這個層面的活動。媒體傳遞是最邊緣層次的設計活動。
教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。經(jīng)典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。制作簡便實用。
信息化教學設計具有哪些特點和基本原則
1、信息化教學設計的基本原則有：以學生為中心，注重對學習者學習能力的培養(yǎng) 以學為中心是信息化環(huán)境下教學設計的首要原則。明確“以學生為中心”，這一點對于教學設計有至關重要的指導意義，因為從“以學生為中心”出發(fā)還是從“以教師為中心”出發(fā)將得出兩種不同的設計結果。
2、原則1：注重情境的創(chuàng)設與轉換 信息化教學設計應該注重情境的創(chuàng)設，使學生經(jīng)歷與實際相類似的認知體驗。同時注重情境的轉換，使學生的知識能夠得以自然的遷移與深化。原則2：充分尊重工具和資源的多樣性比較好 信息化教學設計注重對信息技術工具和信息資源的使用進行設計。
3、靈活性：信息化教學設計可以根據(jù)不同學生和學科的需要進行靈活調整和優(yōu)化，并可以針對不同的學習風格和需求進行教學，提供更加個性化的學習體驗?；有裕盒畔⒒虒W設計利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術，提供了更多的互動方式，不僅促進學生之間的交流和互動，也可以直接和教師互動，增加教學互動感。
4、以信息技術為支撐；以現(xiàn)代教育教學理論為指導；強調新型教學模式的構建；教學內容具有更強的時代性和豐富性；教學更適合學生的學習需要和特點。信息化教學不僅僅是在傳統(tǒng)教學的基礎上對教學媒體 和手段的改變，而且是以現(xiàn)代信息技術為基礎的整體的教學體系的一系列的改革和變化。
5、信息化教學設計的基本原則 （1）以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。（2）充分利用各種信息資源來支持學。（3）以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中，確定和教授學習策略與技能。
6、任務驅動的信息化教學設計的基本原則如下： 學生中心原則：教學設計應以學生為中心，鼓勵學生的主動參與和自主學習。教師應提供必要的指導和支持，輔助學生完成任務。 任務導向原則：設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和動力，作為推動學生學習的驅動力。
教育信息化的特征有哪些
教育信息化特征包括以下方面： 數(shù)字化資源。教育信息化表現(xiàn)為大量的教育資源被數(shù)字化，形成各種數(shù)據(jù)庫。這些資源包括教學課件、***教程、在線課程等，方便學生隨時隨地學習。數(shù)字化的資源易于存儲、傳輸和更新，大大提高了教育資源的利用效率。網(wǎng)絡化交流。
教育信息化的特征可以分為技術層面特征和教育層面特征。從技術層面上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。
教育信息化的技術特征包括數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。 教育信息化的教育特征則體現(xiàn)在開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。 教育信息化是一個追求信息化教育的過程，其顯著特點有教材多媒化、資源全球化、教學個性化、學習自主化、活動合作化、管理自動化、環(huán)境虛擬化等。
資源共享和社會化服務：教育信息化以資源共享和社會化服務為重要特征，通過信息技術的應用，實現(xiàn)教育教學資源的共享和優(yōu)化配置，同時也可以為社會提供更加便捷的教育服務。通過在線課程和遠程教育的推廣和應用，可以為更多的人提供接受高質量教育的機會和途徑。
數(shù)字化，網(wǎng)絡化。數(shù)字化：教育信息化將教育資源、教學內容、學習過程等數(shù)字化，使其能夠以數(shù)字形式存儲、傳輸和處理。網(wǎng)絡化：教育信息化利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)教育資源的共享、教學內容的傳遞、學習活動的互動等，促進教育的全球化和開放化。
信息化時代的教育教學特點是什么?a
1、而教育教學信息化則更加廣泛，是指以信息技術為支撐，通過深度融合，實現(xiàn)教育教學的全面信息化，包括了教學管理、人才培養(yǎng)、學科研究等各方面。
2、遠程教育培訓優(yōu)點是什么？遠程教育的好處在于不必到校按固定的時間上課，即在學習的時間和地點（空間）上，沒有限制。適于在職人員學習，但是要有一定的自學能力。遠程教育優(yōu)點 方便快捷。在網(wǎng)絡信息化的今天，遠程教育已經(jīng)走在了時代的前沿。網(wǎng)絡教育已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教學模式。
3、在過去這些年，有關信息***和信息文化方面的問題，并沒有得到應有的重視。于是，各種肖像侵權、在網(wǎng)絡上出現(xiàn)的知識產(chǎn)權***、網(wǎng)絡謠言的傳播、創(chuàng)用共享版權的應用、個人隱私的保護等等。
教育信息化的基本特征包括哪些
教育信息化的特征可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化。從教育上看，教育信息化的基本特征是開放性、共享性、交互性與協(xié)作性。
教育信息化特征包括以下方面： 數(shù)字化資源。教育信息化表現(xiàn)為大量的教育資源被數(shù)字化，形成各種數(shù)據(jù)庫。這些資源包括教學課件、***教程、在線課程等，方便學生隨時隨地學習。數(shù)字化的資源易于存儲、傳輸和更新，大大提高了教育資源的利用效率。網(wǎng)絡化交流。
數(shù)字化，網(wǎng)絡化。數(shù)字化：教育信息化將教育資源、教學內容、學習過程等數(shù)字化，使其能夠以數(shù)字形式存儲、傳輸和處理。網(wǎng)絡化：教育信息化利用網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)教育資源的共享、教學內容的傳遞、學習活動的互動等，促進教育的全球化和開放化。
信息傳遞優(yōu)勢?，F(xiàn)代經(jīng)濟學認為，獲取信息是克服人類“無知”的唯一途徑。信息搜尋要花費代價（即交易費用），其中，信息傳遞成本占據(jù)了相當?shù)姆蓊~。傳統(tǒng)教學***用“師傅帶徒弟”式的完全面接方法，花費了大量的人力物力，也是一種社會資源浪費。
教育信息化具有以下基本特征：以信息技術為支撐：教育信息化以信息技術為支撐，包括計算機、網(wǎng)絡、多媒體等新興技術，同時也包括傳統(tǒng)的廣播、電視、錄音等媒體技術。這些技術的應用，使得教育內容更加豐富多樣，教學方式更加靈活多元，同時也使得教育資源的分配更加公平合理。
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