接下來為大家講解戲劇課程學(xué)生課堂活動設(shè)計，以及戲劇課程方案***涉及的相關(guān)信息，愿對你有所幫助。
簡略信息一覽：
- 1、如何正確有效地指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇
- 2、3-7歲幼兒學(xué)習(xí)戲劇在語言上怎樣教學(xué)
- 3、語文新課標(biāo)中關(guān)于戲劇教學(xué)的要求是什么?
- 4、語文課能不能上戲曲欣賞課?
- 5、《竇娥冤》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
- 6、戲劇教學(xué)設(shè)計的三個方法
如何正確有效地指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇
1、團隊合作和師生互動：每個角色的表演都需要與其他角色的表演相互協(xié)調(diào)，形成整體的劇情效果。因此，要注重團隊合作，培養(yǎng)學(xué)新痕生的溝通和協(xié)作能力，以達到更好的表演效果。
2、那么編演課本劇對學(xué)生具體有哪些好處呢？我個人總結(jié)有如下幾點： 促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和充分的自由，在課本劇編演過程中無不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的威迫利誘，不需要語重心長苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了我要學(xué)的積極心態(tài)。 促競爭意識。
3、怎么導(dǎo)一部課本劇，關(guān)于這個問題有以下解釋：在課堂教學(xué)中的嘗試中，我認為應(yīng)選擇故事性強的課文，去組織學(xué)生編演課本劇，這樣會取得非常良好的效果。
4、首先，確定演課本劇的目標(biāo)。是為了加深學(xué)生對文本的理解，還是為了培養(yǎng)他們的表演能力和團隊合作精神？明確目標(biāo)后，選擇適合的課本內(nèi)容。通常，故事性強、情節(jié)豐富、角色分明的課文更適合改編成課本劇。例如，可以選擇《羅密歐與朱麗葉》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品，或者《小紅帽》這樣的童話故事。
3-7歲幼兒學(xué)習(xí)戲劇在語言上怎樣教學(xué)
適當(dāng)?shù)膽騽〗虒W(xué)穿插能夠使兒童通過戲劇表演，并且表演中的每個動作都能夠***兒童的神經(jīng)發(fā)育，提兒童整個身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。
適合，年齡小的孩子正處在語言學(xué)習(xí)高峰期，學(xué)習(xí)英文戲劇的接納程度與母語相當(dāng)，對內(nèi)于基礎(chǔ)不好容的孩子，英文戲劇首先會培養(yǎng)孩子對英文的興趣，其次通過中外教＋肢體演繹＋Drama情景教學(xué)實現(xiàn)對英文的運用和表達，英文戲劇讓孩子學(xué)習(xí)變得更主動。
如讓孩子在自己班上表演一段唱腔或一組身段等，此外，一旦有合適的演出活動，盡量安排他們的節(jié)目參演，在演出實踐中得到鍛煉。
隨著學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的不斷更新變化，我認為戲劇這門古老的藝術(shù)形式也可以作為一種新的教學(xué)形式引入學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，利用戲劇本身的情境性對學(xué)前教育產(chǎn)生積極影響，而這種影響則可以通過幼兒的各種親社會行為表現(xiàn)出來。
語文新課標(biāo)中關(guān)于戲劇教學(xué)的要求是什么?
．培養(yǎng)閱讀古今中外各類***、戲劇作品（包括影視劇本）的興趣，從優(yōu)秀的***、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學(xué)修養(yǎng)。
總而言之，戲劇的教學(xué)要注重有效性，有效的戲劇教學(xué)應(yīng)當(dāng)抓住戲劇的主要特征，以“個性化語言”的文本解讀為基礎(chǔ)，以適當(dāng)?shù)亩嗝襟w設(shè)備教學(xué)為輔，并且應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亻_展戲劇表演、劇本創(chuàng)作、劇本或表演的點評等戲劇輔助學(xué)習(xí)形式，從而逐步提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
首先，戲曲教學(xué)應(yīng)當(dāng)傳承什么，我以為應(yīng)當(dāng)包含如下幾個方面：第一是審美，第二是歷史，第三是哲學(xué)。戲曲作品帶給我們的審美感受是豐富的，欣賞戲劇作品常會帶給我們或喜或悲的藝術(shù)美感，而這些正是激發(fā)我們的傳承文化的動因。
基于以上認識，我在《雷雨（節(jié)選）》一課的教學(xué)中，立足于課標(biāo)的要求，從單元教學(xué)的角度著眼，將本課的教學(xué)重點定位為：通過潛臺詞及富于動作性的語言把握人物的內(nèi)心沖突。之所以確立這樣的教學(xué)重點，原因有二：首先，眾所周知，戲劇沖突是戲劇藝術(shù)獨有的特征，沒有沖突就沒有戲劇。
新課標(biāo)中對初中生（7～9年級）語文方面應(yīng)具備的能力提出了要求： （一）識字與寫字 能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字 3500個，其中3000個左右會寫。 在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫 的速度。 臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
語文課能不能上戲曲欣賞課?
1、可以作為語文綜合實踐課來上，因為語文和藝術(shù)是相通的。 語文綜合實踐課教案—《戲曲大舞臺》 【主題的確定】 本課題的選擇是從與七年級學(xué)生的一次談話而引起的，當(dāng)時他們雖然學(xué)了“中國戲曲大舞臺”綜合實踐活動課，卻都在抱怨：課本上說了那么多戲曲，可我們一種也不懂。同學(xué)們在談話中都認為可以把它作為一個研究課題。
2、利用課前準備和課堂教學(xué)時間，使學(xué)生初步了解中國戲曲的有關(guān)知識，比如京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、特色等；讓學(xué)生欣賞中國戲曲名段，感受戲曲的魅力；積累中國戲曲方面的文化知識，激發(fā)學(xué)生對中國戲曲的情感。
3、鍛煉學(xué)生的朗讀及表演能力，促進學(xué)生間的溝通和語言表達能力。
4、首先，戲曲教學(xué)應(yīng)當(dāng)傳承什么，我以為應(yīng)當(dāng)包含如下幾個方面：第一是審美，第二是歷史，第三是哲學(xué)。戲曲作品帶給我們的審美感受是豐富的，欣賞戲劇作品常會帶給我們或喜或悲的藝術(shù)美感，而這些正是激發(fā)我們的傳承文化的動因。
5、課下搜集更多關(guān)于京劇的資料，欣賞相關(guān)表演。有條件的話，可以到現(xiàn)場去看一場京劇表演。 完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。 板書設(shè)計： 【篇二】部編版六年級上冊語文課件：《京劇趣談》 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。 有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。
6、《京劇》是冀教版小學(xué)六年級語文上冊課文。京劇，曾稱平劇，中國五大戲曲劇種之一，場景布置注重寫意，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹，中國戲曲三鼎甲“榜首”?；談∈蔷﹦〉那吧怼?/p>
《竇娥冤》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計
《竇娥冤》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計 篇1 教學(xué)目的 初步了解元雜劇的特點。 結(jié)合“單元知識和訓(xùn)練”，掌握研究性閱讀的特點，學(xué)會研究性閱讀的方法。 教學(xué)重點： 通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代社會的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當(dāng)時階級矛盾的尖銳。 認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。 介紹元雜劇的體制。
這樣，我們就會深刻地體會出竇娥所唱的《滾繡球》這曲子對當(dāng)時***現(xiàn)實的揭露是那樣的入木三分，以及深刻地感受到竇娥對黑暗現(xiàn)實徹底失望而表現(xiàn)出來的反抗精神，是那樣的震撼心靈。
《竇娥冤》教案設(shè)計 篇1 【目的要求】 初步了解元雜劇的特點。 通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴，認識當(dāng)時階級矛盾的尖銳。 認識竇娥開始對天地神鬼的嚴厲指責(zé)與結(jié)尾要感天動地之間的矛盾。 【課文釋義】 （1）親眷（眷，juàn）親屬。 （2）負屈銜冤：背負委屈，心中懷著怨恨或冤枉。
竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。在把握劇情的基礎(chǔ)上揣摩試讀[滾繡球]，共同思考：竇娥為何埋怨天地？女生讀，男生點評。男生讀，老師點評。感情是：信賴（天地）懷疑（天地）控訴（天地）悲憤。
戲劇教學(xué)設(shè)計的三個方法
戲劇教學(xué)設(shè)計的三個方法：角色扮演法、情景模擬法、劇本創(chuàng)作法。角色扮演法 讓學(xué)生扮演不同的角色，通過模擬真實場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，加深對知識點的理解。情景模擬法 通過模擬真實場景，讓學(xué)生在情景中體驗和感受，提高學(xué)生的情感認知和情景處理能力。
戲劇教學(xué)設(shè)計的三個方法如下：1懸念導(dǎo)入法 教師精心設(shè)計一個緊扣學(xué)生心弦的情境或問題，造成學(xué)生渴望的心理狀態(tài)，使學(xué)生欲罷不能，頓生一種強烈的求知欲，然后自然引出所講內(nèi)容。
劇場化教學(xué)法：仿照劇場表演的方式，設(shè)計出有情節(jié)、沖突、***、結(jié)局的教學(xué)情境。例如，在教授物理時，可以設(shè)計一個教案，讓學(xué)生通過劇場化的方式，模擬出物理實驗的過程，從而提高他們記憶和理解物理原理的能力。情境模擬法：通過為學(xué)生創(chuàng)建盡可能接近真實情境的模擬環(huán)境，讓他們身臨其境地感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容。
定義不同，目的不同。定義不同。線性戲劇法是指依托戲劇手段的教學(xué)設(shè)計遵循開始、中間、結(jié)尾三部曲，過程導(dǎo)向戲劇法從言語轉(zhuǎn)向以行動的過程。目的不同。線性戲劇法目的是達到増進技能、個人成長教育，過程導(dǎo)向戲劇法的目的是以兒童在創(chuàng)作、表演過程中的情緒和情感體驗。
關(guān)于戲劇課程學(xué)生課堂活動設(shè)計，以及戲劇課程方案***的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對你有所幫助。
